苗栗縣防災教育輔導團至花蓮縣玉里鎮松浦國小進行推廣防災教育參訪交流活動

苗栗縣防災教育輔導團於110年5月3日上午由苗栗縣政府教育處林炎彬督學帶領,藍曉萍課督與領召張志清校長等22位推動防災教育的教育先進與防災團夥伴至花蓮縣玉里鎮松浦國小進行推廣防災教育參訪交流活動,松浦國小教學團隊與學生以在地阿美族傳統歌謠與排笛隊學生吹奏「拍手歌、原住民組曲、老鷹之歌」,以及在相見歡的過程中,松浦學子充份展現阿美族部落耆老所期盼部落族人應培養的七項人格素養內涵,與活力與自信來歡迎來訪的長官與貴賓。

花蓮縣松浦國小為行政院農業委員會水土保持局「酷學校推廣示範基地」,並為推動辦理 教育部110年度原住民地區特色防災校園計畫,以「和諧山林‧智慧防災~農村再生融入阿美族文化內涵,營造韌性防災校園與社區」為校本課程主軸來推動防災教育,並將防災教育融入學習領域課程與各項議題教育之中;整體課程規劃並符應國內推動防災教育之趨勢與願景─「以判斷原則的教育,取代標準答案的訓練」,並積極推動縣內推動防災教育的願景與目標─「健全縣民災害風險管理意識,融入人格素養與在地文化內涵,進而提升親師生的防災素養及災害的應變能力,進而營造安全、永續、秀麗、友善、創新與幸福的韌性防災都會與家園,以及強化社區整體的抗災能力」;另基於防災教育素養之培養要奠定在各學習領域素養與各議題教育素養之正向養成,並扎根於生活教育之中,進而成為終身學習素養之一環;爰此,松浦國小整體教學活動課程,在推動十二年國教之課程規劃中藉由盤點各項軟硬體資源將阿美族部落耆老對族人在人格發展的期盼─「能懂得『關懷(mafana’misikol)』、善於『溝通(milicay)』、培養『勇氣(macodahay)』、發揮『友愛(malahanghang)』、努力『勤奮(malaokay)』、樂於『讚賞(pahemek)』與累積與學習『智慧(cipono’)』」等七項「成為一個人(masatamdaway)」的人格素養融入各項學習領域與議題教育教學活動之中,而前述七項人格素養亦是生活日常,因此藉由此推動防災教育理念,藉由教學課程之實踐履行,將防災教育落實於日常生活之中,進而以培養人格素養來動動防災教育,期盼松浦親師生能於教學相長的教學過程中,得以將「各學習領域素養與各議題教育素養之正向養成」,以達形塑正向之防災教育素養,且能在氣候變遷的環境衝擊中,培養調適與減緩環境衝擊之正向具體作為。

花蓮縣松浦國小為行政院農業委員會水土保持局酷學校推廣示範基地之一,學校積極規劃辦理水土保持、坡地防災及農村再生相關教學活動,藉由教學活動培養親師生具備平時減災相關知能,並藉由結合科普教育推廣水土保持、土石流防災及農村再生等教學活動。松浦國小秉持著為營造多元的教學與學習環境,並規劃賦予與融入在地文化內涵於教學環境中,期盼各項教學活動,在教師授予學生適性與多元的教學策略中,並輔以情境教育與實作體驗,讓學生得以達到有效學習,且瞭解在地文化的內涵,進而認同家鄉文化;此次參訪交流活動中,松浦國小許傳方校長特別說明花蓮縣推動防災教育之願景、理念與具體推動策略;並以松浦國小融入在地阿美族文化內涵之防災教育課程,由各班導師以公開授課與闖關體驗教學的方式實地教授給來訪的苗栗縣防災教育輔導團看,並邀請苗栗團員一同參與體驗與實作,課程包括「身上著火了怎麼辦、阿美族傳統繩結與編織、山林的傳說─七彩布裙傳說故事、認識斷層、阿美族傳統民俗值物暨保種與栽種觀念、認識阿美族傳統民俗文物」等六項闖關教學主題;讓與會人員充份感受到以阿美族七個人格素養來推動防災教育的內涵與核心價值;即前述防災教育教學活動以融入阿美族文化內涵,來承傳阿美族文化,亦是藉由推動防災教育來推動品格教育,同時亦是推動學習領域教育與議題教育之跨領域的教學活動。

苗栗縣政府教育處林炎彬督學亦表示,松浦國小透過「和諧山林‧智慧防災~農村再生融入阿美族文化內涵,營造韌性防災校園與社區」的主題教學活動,藉由推動「阿美族部落耆老對族人在人格發展的期盼─「能懂得『關懷(mafana’misikol)』、善於『溝通(milicay)』、培養『勇氣(macodahay)』、發揮『友愛(malahanghang)』、努力『勤奮(malaokay)』、樂於『讚賞(pahemek)』與累積與學習『智慧(cipono’)』」等七項「成為一個人(masatamdaway)」的人格素養)得將文化內涵、陶冶品格涵養與防災教育素養扎根生活教育之中,進而符應災害風險管理思維,此推動防災教育之教學策略與模式值得分享與學習;期盼松浦國小於推動教育部原住民地區特色防災校園,並持續推動「水土保持局酷學校推廣示範基地」教育宣導活動,將水土保持的願景亦融入防災教育推廣課程之中,讓親師生對在地災害潛勢能有加深加廣的認識,同時培養判斷思考能力,以及瞭解與深刻體悟在氣候變遷的環境中應具備之品格教育、環境教育、防災教育等終身學習面向之核心素養。另期盼藉由結合各學習領域教學活動,以及學校平時推動的議題宣導教學活動,培養學童應具備的素養,以提升學童環境教育與防減災素養,進而營造永續、秀麗、創新與友善的生活環境與家園。

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